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檢討及反思

從評估所得的結果顯示，今次計劃是成功的，但亦有不少地方值得我們思考，以推動將來更有效的學習。

第一階段最重要的是溝通，要讓參與者清楚了解活動的目標，和明確的要求，由於訓練導師不是學校教員，故此導師要各校在暑假前分別安排兩次和學生作第一次溝通的機會，讓他們明白訓練的目標和內容，更希望他們能提出他們所關心的問題，寫下他們對活動的期望。

進入第二階段，訓練開始的第一個挑戰，就是分組的問題，原先和教師議訂的是混合能力分組，誰知這並不能滿足部分學生對分組的期望，他們大都希望與認識的同學同組，由於未能滿足某部分性格內向的同學要求，故造成日後不穩定的出席率，並有學生因而退出，從中期檢討得知，與不太認識旳同學相處和合作是活動其中的一項要同學克服的挑戰，故此在開始階段為學生在小組協作上作充足的心理準備是不容忽略的。

學生活動的時間衝突亦是在訓練階段中要面對的一個問題，由於訓練計劃在暑假前訂定，教師和學生均未能確定新學期會舉辦或參與的課外活動，故此部分學生因要參與另一課外活動而造成時間上的衝突，也是部分學生要中退出的原因，由此可知，推行活動雖有彈性之餘，也要一個清晰的時間表，要求參與者作出某程度上的承諾。

學生參與活動的積極性取決於不少因素，除了興趣外，本計劃亦清晰引証他們所要擔當的角色對學習的積極性也非常重要，此外就導師及負責教師所見，學校對活動的重視程度也產生關鍵性的影響，故此學校需要透過不同方式認同學生的參與及在活動中的貢獻。學校可參考今次活動的策略，推展到其他的學習上，例如學科上的延伸活動、跨科活動、課外活動等，讓學生更多扮演領導的角色，除了提升他們的學習效能，亦可成為學校的寶貴資源，推動更多以學習為本的活動。